怎样培养幼儿的合作交往能力
怎样培养幼儿的合作交往能力，我们知道在幼儿时期一个人的交往意识便开始萌发了，比如玩耍时看见玩伴会组合在一起，幼儿间互换玩具或互赠礼物，就是例证。下面小编告诉大家怎样培养幼儿的合作交往能力。
怎样培养幼儿的合作交往能力1
一、培养幼儿合作交往能力的意义
合作交往在当前社会已经随处可见，大到国与国的合作，小到人与人之间的交往。合作在生活中如此普遍和重要，对于个人来讲，合作具有非常重要的意义。而合作交往，不仅仅存在于成年人的生活当中，在幼儿园学习的小朋友们，也会遇到各种互相交往并合作的情况。保育员不妨增加幼儿合作交往的情境，为幼儿合作交往能力的培养提供土壤。
幼儿的合作交往能力，包括幼儿与幼儿、幼儿与老师、幼儿与家长等多方面的合作交流。幼儿亲自体验合作交往的过程，体会其中的快乐，感受合作交往的重要性。合作交往能力，要以保育员为榜样，与同伴间沟通合作，使幼儿逐渐提升合作交往能力。
二、如何培养幼儿合作交往能力
（一）提供活动体验以增进幼儿合作交往
核心素养理念要求学生应具备适应个人发展和社会要求的各种重要能力，突出强调品格修养和爱国爱家的情怀，具备社会责任感，具备创新精神，能够与人合作协同发展。核心素养理念要求当前的教育教学工作，要注重学生综合素质的提升，而不仅限于知识学习。在传统幼儿教育阶段教学中，教师倾向于在上面讲，学生在下面听，枯燥乏味。为了让幼儿能够更好地提高综合素质，须对幼教课堂进行改良，让课堂更有趣味性，气氛活跃，吸引幼儿的'注意力，让幼儿参与到课堂中，实现合作交往能力的培养目标。保育员可将丰富多彩的团队协作活动引入课堂，让幼儿在趣味活动中增进合作交往能力。
例如，在运动时间里，教师将幼儿分组，两人一组，进行两人三足游戏。刚刚分到一组的小朋友尚未适应，经常摔倒，挫折感倍增。教师引导幼儿找到游戏技巧，大家终于都能在基本走步上不出错误，并且參与到竞争中。根据幼儿完成的情况，教师可增加游戏难度，由二人三足增加到三人一组，四人一组。待幼儿掌握了游戏技巧，可将所有幼儿变成一个整体的运动组合，由良性竞争的各个小组变成荣辱与共的一个大集体，共同体会成功与失败，体会游戏带来的各种感触。整个过程让幼儿在趣味运动中感受到合作的重要性。在教师的引导下，幼儿可自行与同伴进行沟通，商议合作技巧，共同体会失败的挫折与成功的欣喜，同伴间的关系更加融洽，合作更加愉快，交往也愈加轻松。
幼儿教育中增加多种多样的合作游戏，能够锻炼幼儿的合作交往能力，让幼儿在有趣的活动中感受到合作的重要性以及交往的必要性，建立团队协作意识，并培养起在团队中沟通协调最终达成团队目标的能力。
（二）潜移默化传授合作交往技巧
在幼儿日常生活学习中，经常会出现这样的情况，幼儿希望和小伙伴一起玩，却不知道如何开口，玩在一起的小朋友，遇到了意见不同的时候，却不知道如何解决。幼儿阶段正处于与人交往的敏感期，对于如何建立合作关系懵懵懂懂，需要保育员提供指导。在幼儿阶段，合作交往能力的培养关系到幼儿自信心、参与度等多个方面能力的提高，对日后的生活有着极其重要的影响。
保育员可以鼓励幼儿，向对方说出自己的想法，积极争取对方与自己共同完成活动。当幼儿有了积极的态度，保育员可以教给幼儿用何种语言去表达，“我可以和你们一起玩吗？” “可以让我也参加吗？” “你需要帮忙吗？”之类的语言。幼儿经过几次练习，熟练运用了这些语句，在锻炼语言表达能力的同时，能够让孩子们更好地沟通交流，提升交流的信心，让孩子更乐于合作交流，形成一个良性循环。当幼儿之间的合作建立起来之后，如何更好地延续合作，在合作中遇到难题如何去解决，与同伴们意见相左之时应如何处理。在这些环节，保育员应时时关注，观察幼儿是否自行解决了这些问题，如果遇到无法解决的情况，应给予正确的引导。在保育员的关心指引下，幼儿的合作交往能力将逐渐提高，增加幼儿的合作交往经验，提升解决问题的能力，让幼儿在团队合作的商议过程中学会互帮互助，互相理解，为日后的学习生活打下良好的基础。
怎样培养幼儿的合作交往能力2
一、 在健康教育活动中培养幼儿交往合作能力
所谓幼儿健康教育是根据幼儿身心发展特点，以提高幼儿的健康认识，改善幼儿健康态度，培养幼儿健康行为，维护和促进幼儿的健康为核心目标开展的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动。幼儿期是身心发展的关键时期，对幼儿进行健康教育是对幼儿进行全面素质教育的重要组成部分。丰富多彩的健康教育活动不仅能满足幼儿活泼的心理需要，同时也学会了与同伴之间的和谐交往与合作。
交往是建立个人与社会联系，提高社会适应能力，培养健全人格的重要途径。儿童在一岁之前就能够对微笑别人表示友好，看到别人摔倒受伤时会表示关心和同情，以后越来越明显地表现出同情，分享和助人等利他行为，轻轻拍拍哭泣的同伴，把自己的食物或玩具拿给别人，帮助妈妈做点简单的事情等。但一岁左右的儿童也开始出现攻击性行为，两岁左右表现出一些明显地冲突，如抢夺玩具、推咬恶人、乱扔东西等。由此可见，幼儿具有强烈的与生俱来的交往的愿望，我们会发现许多儿童在交往中虽然表现出不恰当的交往行为。但这往往不是故意的，而是不知道如何去交往合作。
（一） 引导幼儿学会移情
移情是对他人情绪情感状况的识别和接受。在交往中，要引导幼儿换位思考
，觉察他人的情感，感受他人的需要，而且能设身处地的为他人着想，心生于他人相同的心理感受，这样可以促进幼儿建立和谐的人际关系，减少反社会行为的发生，如对待爱欺负别人的幼儿，可让他在角色扮演游戏中，扮演弱者的形象，体验被人欺负的感觉，逐步改变攻击性行为。
（二） 引导幼儿学会分享与合作
在幼儿园中，我有时会看到这样的现象：一个孩子从家里带来了新玩具，孩子紧紧拿在手中朋友，不让别的小朋友碰一下，一旦小朋友靠近，他就会大声哭泣，这就是孩子的自我中心意识。这个时候就需要老师的引导:“让小朋友们看一下好不好？”为了让幼儿更好的适应集体生活，我们应该鼓励幼儿与同伴分享物品，教会幼儿当集体使用玩具是要与同伴共同分享，不独自占有；当轮流使用大型器具或玩具时，能耐心的等待，这些交往技能幼儿难以靠模仿掌握，应创造机会让孩子在实践中练习。我们还可以从以下健康教育活动途径来培养幼儿交往合作能力。
1、 在幼儿体育游戏中引导幼儿合作
幼儿体育游戏是幼儿园体育活动中作重要的内容。通过体育游戏可以培养幼儿集体主义精神，加强同伴之间交往合作，如在“老鹰捉小鸡”游戏中，老鹰只能一个人演，这就面临着角色分配的问题，幼儿可能会因为小鸡和老鹰这两个角色而产生矛盾，这个时候就需要教师出面引导：“你们都想要扮演老鹰，那小鸡谁来演呀？”
一些传统的民间游戏如“炒黄豆”“丢手绢”“拉大锯”等，这些游戏把个人项目与集体项目有机结合在一起，孩孩子们双人式、多人式一起玩，能够让孩子感受到某些活动光靠个人的能力是不够的，让孩子感受集体合作的力量，促进了更有效果孩子之间的交往合作。
2、 在晨间活动中引导幼儿交往合作
每天早晨，孩子们来到幼儿园都会有一个宽松的晨间活动时间，在活动中我们可以借助一定的大型机械玩具让幼儿玩耍，幼儿往往是各玩各的忽略了与其他人之间的交往。所以我们要在晨间活动中创设一定的环境，让幼儿有合作的机会，不如在玩积木的时候，幼儿有时会为一块积木而互相争夺，甚至会出现攻击性行为，这时候，教师就要鼓励幼儿合作“你们俩合作着、商量着搭好吗？”
